martes, 5 de julio de 2011

DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA ADULTOS MAYORES semana 5

*DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE *

En un centro de atención a jubilados y
 Personas de la tercera edad.


*INTRODCION*
Un ambiente de aprendizaje es un lugar apto un ambiente agradable y cómodo, donde será la adquisición del conocimiento para personas que se encuentren dentro de el y participen, reflexionando utilizando sus capacidades, creando o utilizando diversos materiales o herramientas para conseguir el fin deseado, interpretando la información e ir construyendo su aprendizaje en la medida en que se este dando el proceso.
Un ambiente con espacio para atender a personas desde la niñez hasta la etapa adulta, que necesiten aprender acerca de algún tema, espacio para llevar a cabo diversas actividades de interacción constante y comunicación, en las cuales se les levante el ánimo, y den a conocer lo valiosos que son como personas adultas, y que además aun les faltan muchas cosas por hacer, pues muchas personas en esta etapa, no tienen ganas de hacer nada, o mejor dicho tienen en un nivel muy bajo en su autoestima, piensan que son un estorbo, que ya su vida no tiene sentido, que tienen que depender de los demás y que son una carga
Los programas de educación de adultos requieren de diseños de ambientes de aprendizaje particulares, pues además de ser muy importantes para ellos en el proceso de enseñanza aprendizaje no es más que una imitación de todo acto observado por todo ser pensante.

Objetivo: brindar momentos de esparcimiento a los adultos mayores, en diversos escenarios adecuados con actividades propicias para ocupar su tiempo libre con dinámicas de recreación, estimulando su autoestima y habilidades creativas.
Tener derecho a la educación en cualquier etapa de nuestra vida, y mas aun en la etapa de la adultez, tiene grandes ventajas ya que aprender es muy importante en la vida de todo ser humano, se puede ayudar a la población a hacer frente a su situación adquiriendo conocimientos y ganas de vivir y sentirse útiles, descubriendo y aplicando habilidades adicionales para entender este mundo globalizado y poder sobrevivir, recuperando así la autoestima, seguridad, confianza y normalidad en sus vidas.
En ocasiones las personas tienen conceptos inapropiados, acerca de nosotros mismos, de nuestros valores, conocer el porque de este problema, se fundamenta en la teoría de Erick Berne, que es el fundador del análisis transaccional en psicología, en teorías de Gestalt, un doctor en medicina y psicoanálisis, quien publico en sus primeros libros de los principios de la psicología de Gestalt, al desarrollo y crecimiento de la persona, cuyo significado de esta palabra;  trata de conseguir que el hombre vuelva a la vida y enseñarle a usar su potencial innato motivándolos y elevando su autoestima.
Como lo es en el caso de los adultos mayores, en un centro de atención a personas de la tercera edad se detecto la necesidad de trabajar la autoestima, pues en ocasiones las personas son vistas o se sienten como una carga, como un mueble o un estorbo mas en la familia, se les ha hecho sentir que ya no son útiles, no tienen responsabilidades, son sujetos de burla y no tienen ilusiones ni proyectos ni ganas de seguir viviendo así.
En este caso dentro del aprendizaje, es importante mencionar que tener un ejemplo a seguir inspira a otros a ser mejores cada día y a hacer mas cosas entre ellas impulsar la motivación, la unión entre los integrantes y la calidad del trabajo que se realice.
Crear un ambiente de estructura flexible apto para adultos mayores, que será referente al desarrollo de nuevos razonamientos para entender su etapa, e incluir, la adquisición por del participante los fines especificadas y proveer posibilidades para que el participante controle el equilibrio de sus emociones y por su puesto de todos sus aprendizajes.

De esta manera se puede pensar en la creación de un ambiente de aprendizaje, buscando diversos materiales en la web, y respaldo con apoyo de teorías que sustenten esta acción de apoyo a adultos mayores, con una intervención educacional ayudada con la psicología sobre los individuos dirigida a la motivación personal.
Dicho ambiente podemos imaginarlo con tres salones amplios, con un clima adecuado, agradable, donde se sientan en confianza los adultos mayores, un salón limpio, con sillas y mesas para actividades diversas, con un estante con libros, revistas, periódicos al alcance de ellos, con dos amplias ventanas cada uno, sus paredes de colores claros (beige, blanco) para que entre la luz, con uno que otro toque de dibujos de diversos colores que llamen la atención de quienes entran en este centro, con fotografías con paisajes, de un mar tranquilo, e imágenes antiguas, pues a los adultos les gusta verlas y les taren bellos recuerdos, bien dicen que recordar es volver a vivir.
Un lugar armónico, con un amplio patio o espacio recreativo limpio con bancas de descanso, pasto, plantas y flores de diferentes colores, y pequeños árboles, otro salón acondicionado como sala de descanso cálida, y área de juegos con pequeñas mesas,  donde se sientan en total confianza para llevarlos a cabo si así lo prefieren, con sillas y sillones con relleno suave, cómodos y adecuados para ellos, un trato de total respeto mutuo entre si.

Entre los materiales puede ser un pizarrón para mostrar o exponer las explicaciones, libros de la historia de Zitácuaro entre otros, papel rota folios, papel por si se tiene que anotar o dibujar y lápices y colores los necesarios, juegos de mesa (dominó), telas e hilos de diferentes colores, tijeras, acompañadas de actividades lúdicas con juegos y algunas dinámicas de interacción con el grupo para romper el hielo, y motivacionales para des estresar y para integrarse al grupo y dar a conocer mas acerca del tema de la motivación elevando así su autoestima, música de diversos géneros para que bailen (bailoterapia), contar con una computadora (puede ser personal) para mostrar videos motivacionales. en este link los pueden ver: http://www.youtube.com/watch?v=nxvSIXRTO6Q&feature=related.


Este video nos muestra que nuestros adultos mayores son personas importantes y valiosas, si se puede hacer mucho. 

Trabajando con actividades como las siguientes:
Las actividades las llevara a cabo haciendo uso de conocimientos, habilidades y técnicas, donde lo primordial seria que el grupo valla detectando, analizando, superando los aspectos implícitos u ocultos de donde nacen los principales obstáculos para el proceso grupal, pues ayudando a ello será mi principal tarea como interventor. De las actividades planeadas son opcionales, ya que si unos no quieren hacer unas pueden realizar otras o estar solo como espectadores.

La misión como interventor es:

  • Apoyo total por parte de sus colaboradores
  • Solidaridad con los demás
  • Organización
  • Participación entre todos
  • Trabajar de manera personal y grupal armoniosamente
  • Respeto al aporte de opiniones entre si e ideas.
                                                                     
METODOLOGÍA.
La observación a la hora de trabajar con ellos será primordial y así poder conocer un poco a cada uno de ellos, y fomentar la unión y comunicación entre si,  
participante - interventor, grupos de trabajo pequeños formados por el, la interacción que se de al momento de llevar a acabo las actividades.
Se deberá considerar aspectos psicológicos, para realizar un plan de integración grupal, con la ayuda de la psicología clínica o psicoterapeuta, para aplicar en sus principios, para que los objetivos que se han propuesto, consista en la superación de problemas personales denominado (grupo terapia), al momento de adquirir concepto de o habilidades, en relación con grupo, ya que su tarea determina el tipo de grupo que se ha formado.
Actividad 1.- Realizar la actividad de presentación para romper el hielo, donde cada adulto se presentara de manera general, dirá lo que le gusta, como se siente en ese momento, platicar alguna anécdota, formas binas y compartir con otro experiencias vividas.
Tiempo estimado de la actividad de presentación 30 minutos y 30 para la actividad al aire libre en el patio.
Actividad 2.- Después al entrar a los salones, se hará una breve descripción de lo que es la etapa adulta, y que es la autoestima, los cambios que se presentan durante esta, la importancia de sentirse útiles en el seno de una familia, lo importantes que son para ellos, concientizarlos y hacerlos reflexionar que su esfuerzo durante el periodo de su trabajo fue para después disfrutar de su tiempo y satisfacciones que les deja, experiencias vividas en esa etapa, darles la tarea de platicar con sus hijos y nietos de su historia de vida, aprender a conocer y rescatar sus habilidades.
Tiempo estimado de la actividad de presentación 30 minutos y 30 para la actividad dentro del salón.
Actividad 3.- Hacerles ver que es importante que son para sus familiares, con claridad, que visualicen sus; pensamientos, sentimientos, necesidades y gustos, además de escucharse unos  a otros y interactúan entre si, motivándose y brindándose unos a otros la confianza de que si se puede, si se quiere se lograran todos los objetivos pues son aun seres capaces.
Tiempo estimado de la actividad de presentación 30 minutos y 30 para la actividad dentro del salón.
Actividad 4.- (compartir con los demás) el interventor enseñara que además de comunicarse entre si, esta actividad se realiza nuevamente al aire libre, se estimularan unos a otros integrándose al grupo, actividad donde se integraran ideas donde cada quien gritara a los demás y con los brazos abiertos como si estuvieran volando, todo lo referente a su vida, sus logros, expectativas, sus gustos y metas alcanzadas durante su vida, felicitaciones mutuas, sin diferencias entre si, donde además de sentirse libres todos sacaran lo que traen dentro, aparte de elevar su autoestima se sentirán valiosos como integrantes.
Tiempo estimado de esta actividad, 40 minutos para organizarse y reflexionar, dar indicaciones y 20 minutos para la lluvia de ideas en voz alta o gritar lo que cada uno quiera.
Entre las otras actividades podrán sentirse útiles aprendiendo a cocer con ahuja e hilo, algún juego de mesa como el domino, ver otros videos motivacionales, compartir libros de la historia de Zitácuaro, pues para algunos de los adultos mayores les trae grandes recuerdos leer este tipo de libros y compartir experiencias, bailar (bailoterapia), es opcional solo si ellos lo desean ya que se sentirán relajados y cómodos cuando se hallan conocido mejor durante el taller.
(Estos opcionales por si no quieren hacer alguna de las actividades antes mencionadas).
Los invíto a ver el siguiente video acerca de este gran tema http://www.youtube.com/watch?v=gFX92PdMRp8&feature=fvwrel
*CONCLUSIONES*

El dar a conocer el aprendizaje humano como un cambio estable en la conducta de cada individuo el cual resulta de la experiencia, ya sean de estímulos respuestas, capacidades que no solo son de los humanos, si no que solo se constituyo en el ser humano como factor que supera habilidades comunes de las mismas especies evolutivas y ello se debe a el buen aprendizaje y desempeño de cada ser humano, ya que cada uno como ser valioso alcanza su independencia y va cambiando de acuerdo a cada necesidad.
En ocasiones suele ser complicado organizar dichas actividades educativas, pues existe peligro de no se consiga recibir la educación ofrecida, por ello los gobiernos, comunidades y organizaciones humanistas tienen la responsabilidad de que todos tengan acceso a oportunidades de educación pertinentes y de calidad y que estos ambientes sean seguros y confiables para estimular tanto la protección como el bienestar mental, emocional y físico de los educandos.
Estos problemas afectan a todos y mas a los adultos mayores, ya que se debe garantizar el éxito en estos ambientes, pues en ocasiones los adultos tienen diversas visiones equivocadas de la vida, a veces no saben lo que quieren, están desmotivados y tienen su autoestima muy por debajo de lo normal. La autoestima es la valoración, la opinión, el concepto que cada quien tiene de si mismo, en aspecto físico, sentimientos, comportamiento personal y grupal.
Algunos programas educativos brindan protección física social y cognitiva a los educandos, especialmente a niños, niñas, jóvenes y adultos mayores, ya que todos pero en especial estos últimos ya que con frecuencia están sometidos a peligros físicos y psicológicos en su cambio hacia y desde la escuela y dentro del ambiente de aprendizaje mismo.
La importancia de crear un ambiente y llevar a cabo actividades para apoyar en el proceso de enseñanza aprendizaje, motivación personal dirigido a personas de la tercera edad es muy importante para mi en mi formación como interventor educativo, ya que enseñar para mi siempre ha sido mi meta, la enseñanza reúne lo necesario para llevarlo a cabo en el ambiente adecuado para cada persona que así lo requiera.
Para la obtención de las metas planteadas, de manera organizada, junto con la tecnología, además de las condiciones adecuadas para llevarlas a cabo son indispensables ante esta labor, es importante conocer sus contenidos y dificultades para que se dé un buen desarrollo de estas.
Facilitar la información con diversos materiales utilizados para mejorar la comprensión y aprensión y con la flexibilidad necesaria para que los adultos desarrollen nuevos conocimientos.
Estos ambientes de aprendizaje deben ser vistos en la vida como materias de estudio y reflexión para intervenir, comprometiéndonos a llevarlos a cabo de la mejor manera posible, con todo lo que implica, reuniendo los componentes necesarios de toda creación de ambientes y la información necesaria para lograr la meta deseada.
Al final quedara claro la necesidad que tienen las personas en buscar cada día espacios de reflexión, de crecimiento, aprendizaje, ocupación y de herramientas que les ayude a mantenerse activos, ocupados y sobre todo motivados, pues hay un fin por el cual vivir y estar en esta vida hasta el final de nuestra existencia.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE: DISEÑO Y ORGANIZACION, MADRID, ESPAÑA, EDICIONES, MARATO P.
Loughlin, Z. E, 1 Suinam, J,.H, “El ambiente de aprendizaje: diseño y organización, Madrid, España,Edicion Morato. Pp.17:37

Lie en line@ 6° semstre.
Nota: por problemas de conexión no pude anexar algunos videos pero si anexo los links de los otros, saludos esperando sus comentarios.

sábado, 25 de junio de 2011

ANDAMIO PRINCIPIOS semana 4


Existen cinco principios básicos para la organización y creación de ambientes de aprendizaje los cuales nos muestran de manera general las formas de trasmisión y recepción de conocimientos, y muestra las diversas interacciones en el aula.
 A continuación anexo el andamio principios.

CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ANDAMIO “PRINCIPIOS”




PRINCIPIO

DESCRIPCIÓN












Principio No.1


Este principio dice que el ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.

De este principio surge la pregunta por lo social, la posibilidad de construirse a partir del otro. Es el paso de la socialización a partir de la misma individuación, espacio para acceder a un grupo cohesionado, uno de los mayores aprendizajes de tipo socio-afectivo y cognitivo que pueda tener un ser humano.

Esto es posible gracias a la interacción con otros, el niño empieza a reconocer que además de sus propias necesidades, gustos, intereses e ideas, existen las de muchos otros que conviven con él. Por tanto en el aula de clase se debe favorecer el desarrollo de la autonomía de los sujetos en el marco de unas relaciones cooperativas con los demás y con el medio.

El desarrollo integral del niño debe estar unido y a la vez posibilitado por la construcción de un grupo cohesionado y solidario. María Isabel Cano y Ángel Lledó (1995) han hecho un valioso análisis de la relación entre la organización y disposición espacial y los fenómenos sociales que se dan el grupo clase y sus actividades.

Parece observarse una enorme coincidencia entre la estructura de las relaciones y la disposición espacial, elemento de gran importancia para propiciar ambientes de aprendizaje que permitan la individuación pero también la socialización. Los siguientes diagramas permiten apreciar lo expuesto.

Estructura de comunicación en clase :
 *Unidireccional:
  *Grupal:
    *Informativa/académica / formal.
Características de las actividades
      Individuales
      Competitivas
      La misma actividad para todos y al mismo tiempo
      Académicas
      Programa oficial
A continuación se muestra un ejemplo organización espacial “activa”:
Estructura de comunicación en clase :
     Bidireccional: todos son Emisores y Receptores
     Grupal e individual; integradora de contenidos “formales” e “informales”: metodológica, efectiva...
Características de las actividades:
    Opcionalidad del alumno.
    Grupales e individuales.
    Cooperativas.
    Posibilidad de actividades distintas y simultáneas.




Principio No.2



El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”

Es conocido por los profesionales en pedagogía, que el aprendizaje en los niños se propicia mediante la interacción del niño con el medio físico y social, mediado por el lenguaje.

Reconocer cómo aprenden los niños tiene repercusiones en lo que se refiere a la construcción del ambiente del aula, pensado como ambiente dinámico, con la posibilidad de recrearse, cambiarse y suprimirse, dependiendo de los proyectos que se estén desarrollando.





Principio No.3



“El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos, ya sean construidos o naturales- dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos".

En la intención de involucrar espacios exteriores como prolongación de la actividad escolar, y lo escolar mismo como un cuerpo poroso que no da la espalda a su contexto, existen varias propuestas. Casi todas hacia el desarrollo de currículos integradores de distintos escenarios y que consideran como un todo el conjunto espacial entre el interior y exterior del entorno físico del aula.





Principio No.4



“El entorno escolar ha de ofrecer distintos sub escenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”.

Parece existir, según lo establecen los autores citados, una relevancia entre los estados de ánimo, las relaciones personales y los objetivos de la actividad, tanto como las características del material y las metodologías que se emplean. Por consiguiente es importante crear ambientes en el aula, cualitativamente diferentes: unos orientados hacia la lúdica, la relajación, la libertad de hacer, otros espacios más individuales y otros más colectivos.



Principio No.5


El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”.

Así como pasa en otros ambientes sociales, la casa, y en ella el cuarto, los individuos tienen el derecho a decidir sobre la organización de su espacio, en el aula con mayor razón se debe permitir que sus habitantes participen en su estructuración, pues son ellos quienes vivirán en ella la mayor parte de su tiempo, por no decir de sus vidas. Esto genera en los estudiantes sentidos de identidad y marca la territorialidad que todo ser humano requiere para desplegar su vida.

Sintetizando, se pretende propiciar ambientes altamente favorables para la convivencia social y los
aprendizajes, por lo tanto se propone:
Establecer una interacción comunicativa efectiva y circular entre el maestro, el estudiante y el grupo.

  • Considerar las diferencias individuales.
  • Fortalecer el auto concepto y autoestima en los estudiantes y el maestro.
  • El manejo de la clase debe basarse en sólidas relaciones de grupo.




 Realizó: Galán Mercado Carolina.
60 semestre Lie en Linea.